По данным Центров по контролю и профилактике заболеваний, частота диагнозов расстройства аутистического спектра среди детей в возрасте от 14 до 17 лет за последние пять лет увеличилась более чем вдвое. Тем не менее, предыдущие исследования показали, что очень мало стратегий, помогающих подросткам с аутизмом развить навыки, необходимые для достижения успеха, особенно в групповых условиях.
«Обучение подростков с РАС социальным навыкам должно быть эффективным и практичным», – сказал Джошуа Плавник, доцент кафедры специального образования МГУ. "Регулярное использование групповых видео-инструкций может способствовать далеко идущим результатам для учащихся с РАС во многих сферах социального поведения."
Плавник вместе с коллегами разрабатывал методы группового видеообучения, будучи докторантом в Институте развития ребенка Фрэнка Портера Грэма при Университете Северной Каролины.
Их результаты опубликованы в исследовательском журнале Exceptional Children.
Предыдущие исследования показали, что многие люди с аутизмом с большей вероятностью обратят внимание, когда инновационная технология предоставляет информацию.
Однако до работы Плавника не было исследований видеомоделирования как варианта обучения социальным навыкам более чем одного подростка с РАС одновременно.
Команда набрала 13-17-летних студентов с РАС и использовала ноутбуки или iPad, чтобы предложить групповые видео-инструкции по социальному поведению, например, приглашение сверстника присоединиться к мероприятию.
Один фасилитатор показал четырем студентам видеоматериалы, на которых, например, люди помогают друг другу убирать беспорядок, а затем дал им возможность практиковать те же навыки в классе.
По словам исследователей, студенты демонстрировали быстрое повышение уровня сложного социального поведения каждый раз, когда использовалось групповое видео-обучение. Студенты поддерживали такое социальное поведение на высоком уровне, даже когда видео использовались реже.
Родители учеников также заполнили анонимные опросы и указали на высокий уровень удовлетворенности.
Один сообщил, что их ребенок начал просить членов семьи вместе поиграть в игры – навык, который подросток никогда раньше не демонстрировал дома.
В большинстве школ нет соответствующих кадровых ресурсов для оказания индивидуальной помощи учащимся с аутизмом.
Видео можно использовать сразу в небольшой группе, и его эффективность была доказана.
«Групповое обучение на основе видео важно, учитывая часто ограниченные ресурсы в школах, которые также сталкиваются с растущим числом учащихся с диагнозом РАС», – сказал Плавник, который также начал реализовывать стратегию в рамках ежедневной школьной программы.