«Отношения преподавателей очень серьёзны для всех студентов, но особенно так для групп, каковые маргинализованы. Все же студенты, каковые имели возможность больше всего извлечь пользу из взаимоотношений с их преподавателями, являются теми, у которых имеется мельчайшее количество доступа к сильным студенческим преподавателем отношениям», сообщил Хуа-Ю Себастьян Чернг, доцент интернационального образования в Нью-Йоркском университете Steinhardt и авторе изучения, опубликованного онлайн в американском Издании Образования.С 2014 классы национальной школы отразили демографическое изменение В США, с общим числом латиноамериканца, афроамериканца и азиатских студентов, превосходящих число Белых студентов, в соответствии с Национальному Центру Статистики образования.
Студенты цвета сейчас составляют большая часть студентов, но несправедливость между студентами разных фонов продолжила изводить совокупность образования.Существующее изучение подчеркивает важность студенческих преподавателем взаимоотношений на отвлечённых индикаторах, таких как экзаменационные отметки, интерес и обязательство класса к изучению. Учителя не только играются главную роль в развитии навыков и знания студентов, но смогут кроме этого являться образцами для подражания.
Но изучение кроме этого дарит смешанному представлению об отношениях преподавателя-практиканта со студентами молодёжи и цветной-иммигранта. Не смотря на то, что эти группы молодежи смогут быть особенно уверены на их преподавателей, многие кроме этого информируют о дискриминационных событиях либо немногих сотрудничествах со штатом.
В текущем изучении Cherng изучил два нюанса студенческих преподавателем взаимоотношений: формируют ли учителя одинаково прочные отношения со студентами из разных фонов и формируют ли эти отношения отвлечённые ожидания студентов себя.Применяя Образование Продольное Изучение 2002, национально репрезентативная проба учеников школы и их учителей, Чернг проанализировал обзоры преподавателя для математических учителей и англичан школы . Отношения были измерены три пути: как привычный преподаватель сказал о том, дабы быть со студентом, ощущал ли преподаватель, что студент был пассивным либо изъятым, и участие в беседе со студентами около класса. Эти обзоры были связаны с отвлечёнными и демографическими данными для их студентов.
Для анализа, исследующего студенческие преподавателем индивидуальные отношения и более поздние отвлечённые результаты, употреблялась мера студенческих отвлечённых ожиданий, что измерил, ожидал ли студент идти в и полный колледж.Cherng отыскал, что не все группы студентов наслаждаются сильными студенческими преподавателем отношениями; образцы взаимоотношений, разных предметом, преподавали, гонка/этническая принадлежность, и были ли студенты иммигрантами, детьми иммигрантов, либо третьего поколения и вне.
К примеру, британские преподаватели сказали о более не сильный отношениях с азиатскими учителями и американскими студентами по математике с их латиноамериканскими студентами если сравнивать с Белыми студентами третьего поколения.«Разные образцы в отношениях преподавателя-практиканта среди учителей и англичан по математике предполагают, что хорошие стереотипы смогут организовать отношения», сообщил Чернг.В отличие от этих образцов недочёта, британские преподаватели сказали о более сильных отношениях с студентами африканского происхождения третьего поколения если сравнивать с Белыми студентами третьего поколения.
Это может отразить общие усилия преподавателей, дабы преодолеть разрыв успеха между Темнокожими студентами и Белыми.Изучение кроме этого подчеркивает ключевую роль сильных студенческих преподавателем взаимоотношений в содействии студенческим отвлечённым ожиданиям: ранние студенческие преподавателем отношения воздействуют на более поздние студенческие отвлечённые ожидания.
Иначе говоря студенческие преподавателем отношения смогут вдохновить студентов иметь высоко отвлечённые рвения.«Это изучение демонстрирует, что студенческие преподавателем отношения – полезный источник социального капитала в этом, они оказывают помощь организовать отвлечённые ожидания студентов. Но эти отношения не ресурс, что одинаково дешёв всем студентам», сообщил Чернг. «В отличие от идеи, что расовая дискриминация – намеренное умаление, результаты смогут отразить более узкую форму расовой дискриминации: преподавателя смогут быть незнакомыми с судьбами всех их студентов, и это отсутствие знаний может мешать отношениям».
Чернг отмечает, что изучение поддерживает необходимость строгого педагогического образования в культурной осведомленности, дабы преодолеть уклоны и улучшить отношения между студентами и учителями.