Критическая оценка онлайн-информации и онлайн-источников особенно важна сегодня
Обучение с использованием Интернета предлагает множество возможностей, но оно также сопряжено с рисками. Стало очевидно, что в Интернете распространяются не только «фейковые новости», но и «фейковая наука» с научно неверной информацией. Эта проблема становится особенно очевидной в контексте спорно обсуждаемых социальных проблем, таких как текущий коронный кризис, но на самом деле она идет гораздо глубже. "Одного критического отношения недостаточно.
Вместо этого пользователям Интернета необходимы навыки, которые позволят им отличать достоверную информацию от неверной и манипулятивной. Поэтому для студентов особенно важно подвергать сомнению и критически изучать онлайн-информацию, чтобы они могли построить свои собственные знания и опыт на основе достоверной информации », – заявила Златкин-Троичанская.
Чтобы изучить, как студенты используют онлайн-информацию, профессор Ольга Златкина-Троичанская и ее команда разработали новый тест, основанный на оценке Civic Online Reasoning (COR), разработанной Стэнфордским университетом.
Во время оценивания тестируемым выдаются короткие задания. Их просят свободно просматривать Интернет, сосредотачиваясь на актуальной и надежной информации, которая поможет им решать задачи в относительно короткие промежутки времени в десять минут, и обосновывать свои решения, используя аргументы из онлайн-информации, которую они использовали.
Тестирование CORA требует сложного и обширного анализа
Анализ результатов основан на ответах участников на задания.
Кроме того, их активность в веб-поиске при решении задач записывается, чтобы более подробно изучить их сильные и слабые стороны при работе с онлайн-информацией. "Мы можем видеть, к каким веб-сайтам студенты обращались во время исследования и какую информацию они использовали. Анализ всего процесса требует сложного анализа и требует очень много времени », – сказала Златкин-Троичанская. На данный момент оценки проводились в двух федеральных землях Германии. На сегодняшний день оценены 160 студентов по разным дисциплинам; большинство участников изучали медицину или экономику и учились в первом или втором семестре.
Критические навыки онлайн-рассуждений следует особо поощрять в высшем образовании
Результаты поразительны: практически все участники тестирования затруднились с решением задач.
По шкале от 0 до 2 баллов за задание ученики набрали только 0 баллов за задание.В среднем 75 баллов, при результатах от 0.50 к 1.38 очков. «Большинство студентов вообще не использовали какие-либо научные источники», – сказала Златкин-Троичанская, отметив, что для решения задач CORA не требуется никаких предметных знаний. «Мы всегда тестируем новые группы студентов, и оценка также была продолжена в виде лонгитюдного исследования. Поскольку мы впервые начали проводить эти оценки два года назад, результаты всегда одинаковы: учащиеся, как правило, получают низкие баллы."Однако студенты старших семестров успевают немного лучше, чем студенты первого года обучения.
Таким образом, в ходе обучения можно развивать навыки критического мышления в Интернете. В Соединенных Штатах значительный рост этих навыков наблюдался всего через несколько недель после внедрения недавно разработанных подходов к обучению.
Исследование показывает, что большинству студентов не удается правильно оценить онлайн-источники в отведенное время и использовать актуальную информацию из надежных источников в Интернете для решения поставленных задач. "Как мы знаем из других исследований, студенты, безусловно, могут адекватно судить о надежности известных медиа-порталов и Интернет-источников.
Мы могли бы опираться на этот факт и развивать навыки, необходимые для критической оценки новых источников и онлайн-информации, а также для отраженного использования Интернета для получения обоснованных знаний », – заключила профессор Ольга Златкина-Троичанская.
В исследованиях по этой теме навыки, связанные с критическим обращением с онлайн-информацией и цифровыми источниками, рассматриваются как необходимое предварительное условие для обучения в 21 веке.
Тем не менее, по-прежнему существует очень мало подходов к обучению и оценок, доступных для учащихся для развития этих навыков, особенно в Интернете. "Исследование RMU все еще находится на ранней стадии разработки. Мы только что разработали первый подобный тест в Германии », – отметила Златкин-Троичанская. "В настоящее время мы разрабатываем учебные материалы и учебные курсы, а также проверяем их эффективность.
Анализ обработки будет особенно полезен, когда речь идет о предоставлении студентам адресной поддержки в будущем.