«Исследования удержания детей несколько более последовательны и позволяют предположить, что сдерживание детей на год – не самая эффективная практика», – сказал Фрэнсис Хуанг, доцент Педагогического колледжа MU. "Требование от детей повторять класс обходится не только родителям и школьным округам дорого, но также может повлиять на самооценку детей и их способность приспосабливаться в будущем."
Хуанг предлагает школам и далее проявлять большую гибкость в оказании помощи дошкольным учреждениям разного возраста, чтобы они могли продолжать работу в обычном режиме, а не требовать от них повторения класса в следующем году.
«Самые молодые ученики в классе могут быть на 9–12 месяцев менее зрелыми, чем их старшие сверстники», – сказал Хуанг. "Поскольку у старших детских садов может быть на 20 процентов больше жизненного опыта, чем у их младших одноклассников, учителям необходимо встречаться с учениками там, где они находятся в процессе развития, и корректировать инструкции в зависимости от способностей ученика. Исследования показали, что лишь небольшое количество учителей изменяют обучение в классе, чтобы иметь дело с разнообразным набором учеников."
Хуанг также исследовал взаимосвязь между удержанием и социально-эмоциональными навыками ребенка, такими как самоконтроль ребенка и навыки межличностного общения, чтобы лучше понять, почему младшие ученики с большей вероятностью будут удерживаться.
Хуанг проанализировал данные национального репрезентативного исследования «Раннее детство, класс детского сада 1998–1999 гг.» И обнаружил, что в среднем у самых младших детсадовцев было примерно в пять раз больше шансов остаться в школе по сравнению с самыми старыми детсадовцами. Однако Хуанг обнаружил, что дети с более высокой внимательностью, упорством в выполнении задач и стремлением учиться с меньшей вероятностью будут повторять оценку.
Кроме того, Хуанг также заметил, что рост ребенка связан с вероятностью того, что ребенок будет оставлен. Эта взаимосвязь существовала даже с учетом различий в академических способностях детей, социально-экономическом статусе, возрасте и мелкой моторике.
"Удержание обычно предназначено для детей с трудностями в учебе; однако, если двое детей сталкиваются с одинаковыми трудностями в классе и один ребенок ниже другого ребенка, то у меньшего и младшего ребенка гораздо больше шансов остаться. , "Сказал Хуанг.
Поскольку родители, учителя и школьная администрация могут исходить из предположения, что раннее удержание может быть полезным, Хуанг говорит, что для решения проблемы важно осознавать более высокие показатели удержания среди молодых учеников.
Исследование Хуанга «Дальнейшее понимание факторов, связанных с сохранением успеваемости: эффекты дня рождения и социально-эмоциональные навыки» было опубликовано в Журнале прикладной психологии развития.