«Многие родители и клиницисты заметили, что дети с РАС увлечены технологиями, и результаты наших недавних исследований, безусловно, подтверждают эту идею», – сказал Мика Мазурек, доцент кафедры психологии здоровья и клинический детский психолог в MU. «Мы обнаружили, что дети с РАС проводят гораздо больше времени, играя в видеоигры, чем обычно развивающиеся дети, и у них гораздо выше вероятность развития проблемных или захватывающих моделей игры в видеоигры."
Мазурек изучил использование экранных СМИ среди 202 детей и подростков с РАС и 179 типично развивающихся братьев и сестер. По сравнению с обычно развивающимися детьми, дети с РАС больше времени проводят за видеоиграми и меньше – в социальных сетях, таких как Facebook. Дети с РАС также проводят больше времени за просмотром телевизора и за видеоиграми, чем за просоциальными или физическими упражнениями.
И наоборот, обычно развивающиеся дети проводят больше времени за неэкранными занятиями, чем за телевизором или видеоиграми.
В другом исследовании 169 мальчиков с РАС проблемное использование видеоигр было связано с оппозиционным поведением, таким как отказ следовать указаниям или участие в спорах.
Мазурек говорит, что для изучения этих проблем в будущем необходимы тщательно контролируемые исследования.
«Поскольку эти исследования были перекрестными, неясно, существует ли причинно-следственная связь между использованием видеоигр и проблемным поведением», – сказал Мазурек. "Детей с РАС могут привлекать видеоигры, потому что они могут быть полезными, привлекательными и не требуют личного общения или социального взаимодействия. Родители должны знать, что, хотя видеоигры особенно укрепляют детей с РАС, у детей с РАС могут возникнуть проблемы с отключением от этих игр."
Несмотря на то, что Мазурек предупреждает, что слишком много экранного времени может быть вредным для детей с РАС, она говорит, что изучение того, что детям с РАС нравится в видеоиграх, может помочь исследователям и клиницистам разработать методы лечения с использованием этой технологии.
«Используя экранные технологии, можно сразу же обучать и укреплять коммуникативные и социальные навыки», – сказал Мазурек. «Тем не менее, необходимы дополнительные исследования, чтобы определить, будут ли навыки, которые дети с РАС могут усвоить в среде виртуальной реальности, будут преобразованы в реальное социальное взаимодействие."
Исследование «Использование телевидения, видеоигр и социальных сетей среди детей с РАС и обычно развивающихся братьев и сестер» будет опубликовано в следующем номере журнала «Аутизм и расстройства развития». «Использование видеоигр и проблемное поведение у мальчиков с расстройствами аутистического спектра» было опубликовано в журнале «Исследования расстройств аутистического спектра».
Мазурек также написал статью для журнала The Scientist Magazine о преимуществах и возможных негативных последствиях использования экранных технологий при лечении детей с аутизмом.