FRI – это трехсеместровая программа, которая позволяет студентам STEM (наука, технология, инженерия, математика) в Бингемтоне использовать свои классные знания в исследовательских проектах. Педагоги-исследователи наблюдают за проектами студентов, а также обучают их и тренируют.
«Учитывая национальную инициативу по преобразованию высшего естественнонаучного образования, ключевым элементом этого является предоставление хотя бы некоторого исследовательского опыта на основе курса каждому специалисту в области науки и техники», – сказала Нэнси Стэмп, директор-основатель FRI.
Стэмп вместе с нынешним директором Меган Фегли разработали программу повышения квалификации для преподавателей-исследователей.
В новых статьях журнала Microbiology Letters они описали роль преподавателей-исследователей и то, как подробная программа обучения помогла им в их новой роли. Общая цель подготовки преподавателей-исследователей заключалась в том, чтобы сделать студентов FRI более уверенными и осведомленными в исследованиях.
«Мы увидели, что преподавателям-исследователям нужна конкретная помощь, например, в развитии профессиональных навыков студентов – командной работы, сотрудничества, публичных выступлений», – сказал Штамп. "Впоследствии студенты сообщили о лучшем обучении и большей пользе от курсов."
Программа включала подготовку 10 преподавателей-исследователей, все из которых недавно получили докторскую степень в области естественных и технических наук. Хотя преподаватели-исследователи имели обширный опыт проведения исследований, у них не было предыдущего опыта обучения большого числа студентов.
Перед началом семестра преподаватели-исследователи собрались вместе, чтобы получить навыки в следующих областях:
Исследования: они научились реалистично относиться к проектам своих учеников.
Профессиональное развитие студентов: они были обучены разрабатывать задания, которые позволили их студентам, среди прочего, использовать коммуникативные и технические навыки.
Педагогика: они узнали о педагогических методах, таких как научное письмо и разработка рубрик, среди прочего.
Наставничество: они научились быть образцом для подражания для своих учеников.
Педагоги-исследователи встречались каждую неделю, чтобы поделиться своими проблемами, а также тем, что им помогло.
Благодаря этому процессу они давали советы и мотивировали друг друга.
«Наши еженедельные встречи команды помогли преподавателям-исследователям задуматься и описать, как они выросли в профессиональном плане, и какую роль в этом сыграл FRI», – писали исследователи.
К концу программы FRI участвующие студенты представили свои исследования спонсорам факультетов и членам исследовательского факультета. В ответ преподаватели были взволнованы, увидев, что будет дальше.
«Спонсоры факультета и даже другие преподаватели были в восторге от того, что эти студенты присоединились к их лабораторным группам», – написали исследователи.
«Мы стараемся быть командой и помогать друг другу», – сказала Кейтлин Лайт, преподаватель-исследователь из FRI. «Я думаю, что то, как преподаватели-исследователи могут прийти и адаптироваться к этой уникальной преподавательской роли, свидетельствует о нашем обучении и поддерживающем учебном сообществе."