Сегодня на ежегодной конференции Британского психологического общества в Рединге представлены результаты пилотного исследования, в котором подробно описывается первый раз, когда эта инновационная новая технология была опробована в одной из школ Великобритании.
В сотрудничестве участвует профессор Марк Мон-Вильямс, д-р.
Лиам Хилл из Университета Лидса, Кэти Шайрс из Брэдфордского института медицинских исследований и лаборатория профессора Джеффри Бингема из Университета Индианы (США). Эта команда работала над созданием тактильной роботизированной обучающей системы, которая дает детям обратную связь и поддерживает их производительность, когда они тренируют движения руками и запястьями, обычно выполняемые во время почерка и других ручных задач.
Устройство уже было протестировано в исследовании в Соединенных Штатах, результаты показывают, что повышенная обратная связь, которую оно обеспечивает, особенно помогает детям, у которых есть проблемы с движением, обеспечивая им дополнительную поддержку, в которой они нуждаются, пытаясь разучить повседневные задачи, с которыми они обычно сталкиваются с большими трудностями. с (e.грамм. почерк, использование столовых приборов и одевание).
Как это работает?
Ребенок держит ручку, соединенную с колыбелью маленькой роботизированной руки. Затем они перемещают ручку, чтобы играть в «компьютерные игры», представленные на экране компьютера. Игры, в которые играют дети, требуют от них отработки движений рук и запястий, которые обычно выполняются при письме (и других ручных задачах).
Когда ребенок играет в игры, рука робота (пурпурная стрелка) помогает ему научиться правильным движениям, толкая и таща ручку в направлении, необходимом для правильных движений. Сила, с которой рука толкает / тянет к правильному движению, может варьироваться, чтобы по мере того, как ребенок становится более уверенным, рука может снижать уровень поддержки, позволяя ребенку все чаще выполнять задание самостоятельно.
Что мы делаем?
Недавно мы только что завершили первое пилотное исследование в Великобритании с использованием этого роботизированного устройства, продемонстрировав возможность его использования (i) в классе и (ii) с детьми младшего возраста, чем изучалось ранее. Работая с небольшим количеством детей в возрасте от пяти до семи лет в начальной школе в Брэдфорде, которые обладали широким спектром ручных навыков, мы исследовали их уровень мотивации и удовольствия от практики в течение 20 минут над различными задачами роботизированной руки, представленными ранее. в исследованиях в США с использованием системы.
Мы также опробовали более простые версии этих заданий, которые, как ожидалось, будут больше соответствовать возрасту детей младшего возраста, с которыми мы работали.
Все дети сочли задания очень интересными и смогли выполнить их на приемлемом уровне.
Также были заметны различия в успеваемости между детьми, ранее определенными их классными учителями как имеющие трудности с письмом (e.грамм. занимает больше времени, делая больше ошибок, если уровень поддержки, предоставляемой роботизированной рукой, был уменьшен). В настоящее время разрабатываются планы по проведению более масштабного интервенционного исследования в школах Брэдфорда, в ходе которого будет официально выяснено, можно ли воспроизвести результаты, полученные в США, у младших школьников здесь, в Великобритании (i.е.
Поможет ли система им улучшить свой почерк и развитие ловкости рук?).
Д-р Хилл сказал: «Пытаясь поддержать ребенка с затрудненным почерком и координацией, одна из основных проблем, с которыми учителя и эрготерапевты сталкиваются снова и снова, – это ограниченное время, которое им приходится работать один на один с каждым ребенком. В этом отношении тактильные роботизированные технологии обладают огромным потенциалом повышения эффективности.
Они предоставляют средства, с помощью которых дети могут получить поддерживаемую практику на уровне, который приспосабливается к их растущим способностям, без необходимости индивидуального взаимодействия с терапевтом. Банки этих систем могут использоваться одновременно несколькими детьми в клинике или в классе под наблюдением одного контролирующего специалиста."