Исследование, опубликованное в Журнале послесреднего образования и инвалидности, является первым, насколько авторам известно, о бремени психического здоровья, с которым сталкиваются ветераны на уровне местных колледжей.
«Из 211 студентов-ветеранов, принявших участие в нашем исследовании, мы слышали истории 23 ветеранов, которые боролись с последствиями травмы и страдали нарушением сна, повышенной бдительностью, раздражительным или агрессивным поведением и трудностями с концентрацией внимания», – сказала Энн Чейни. доцент Центра здоровых сообществ медицинского факультета и соавтор исследования. "Студенты-ветераны часто получают физические и психические травмы, стресс, связанный с развертыванием и боевыми действиями, а также разрушение семьи / отношений после командировки. Наши результаты подчеркивают необходимость вспомогательных услуг в сфере высшего образования для интеграции студентов-ветеранов в сообщества кампуса и направления их к ресурсам по охране психического здоровья для повышения их академической успеваемости."
Ветераны, возвращающиеся с зарубежных боев, часто борются с психологическим стрессом, связанным с травмами, который может повлиять на их повседневную жизнь и успеваемость.
Из-за этого бремени психического здоровья студенты-ветераны с большей вероятностью будут демонстрировать более низкие академические достижения и имеют более высокий риск бросить колледж.
В исследовательском документе отмечается, что вернувшиеся ветераны с психологической травмой часто испытывают повторяющиеся или непроизвольные воспоминания, воспоминания и негативные изменения в настроении.
Авторы пишут, что студенты-ветераны могут испытывать трудности в отношениях с другими и могут воспринимать однокурсников как незрелых и / или их комментарии как неуважительные. Они добавляют, что ветераны чувствуют себя отделенными от остальной части учащихся из-за большого разрыва между старшей школой и колледжем, старшего среднего возраста и опыта развертывания, что создает дополнительные проблемы для их интеграции с остальной частью класса.
Студенты-ветераны также могут изо всех сил пытаться обрести чувство принадлежности, что приводит к чувству изоляции.
Чейни и ее коллеги провели свое исследование в Арканзасе, где к 2010 году более 5500 ветеранов использовали законопроект после 11 сентября для получения высшего образования. Многие ветераны посещали двух- и четырехлетние колледжи в сельских, недостаточно обслуживаемых районах штата.
Поскольку сельские районы имеют ограниченные ресурсы и медицинские услуги, исследователи провели исследование в 11 общественных колледжах в сельских регионах по всему Арканзасу, включая недостаточно обслуживаемые с медицинской точки зрения районы в районе дельты Миссисипи и в горах Озарк.
Исследование было поддержано грантом Министерства обороны старшему автору Джеффри Каррану из Университета медицинских наук Арканзаса.
«Понимание влияния психологической травмы на успеваемость и интеграцию в классе имеет решающее значение», – сказал Карран. "События или ситуации в университетском городке могут вызвать травматические воспоминания, связанные с боевыми действиями.
Переполненные ситуации, темы для обсуждения в классе, несчастные случаи на территории кампуса, например, у кого-то из них случился припадок, могут вызвать травматические воспоминания и помешать интеграции в классе и академической успеваемости."
Многие из ветеранов, участвовавших в исследовании, вернулись с войн в Ираке и Афганистане и участвовали в боевых патрулях. Исследователи использовали инструменты скрининга, самоуправляемые через онлайн-опросы, для выявления студентов-ветеранов, которые дали положительный результат на посттравматическое стрессовое расстройство, генерализованное тревожное расстройство и / или депрессию. Они использовали глубинные интервью и провели обсуждения в фокус-группах, чтобы прийти к своим результатам.
Основные выводы исследования:
Многие студенты-ветераны изо всех сил пытаются наладить отношения с гражданским миром и своими однокурсниками.
Многие изо всех сил пытаются успешно совмещать требования и ожидания, связанные с браком и отцовством, трудоустройством и образованием.
События или ситуации в кампусе, которые вызывают воспоминания, связанные с боем, еще больше усложняют способность ветеранов интегрироваться в классную комнату и добиваться академических успехов.
Травмы студентов-ветеранов, связанные с боевыми действиями, не всегда исчезают с течением времени и могут оставить стойкие психологические шрамы.
Следуя руководящим принципам, изложенным в инструментарии кампуса VA, высшее образование может помочь студентам-ветеранам, у которых в прошлом были психологические травмы.
«Что нас удивило, так это то, что, хотя ветераны, участвовавшие в нашем исследовании, получали льготы GI – полное обучение, ежемесячные жилищные стипендии и деньги на учебники – этого было недостаточно», – сказал Чейни. "Они изо всех сил пытались выжить.
Следовательно, многие искали работу на полную или частичную занятость, что затрудняло посещение занятий, выполнение домашних заданий и подготовку к тестам."
Карран подчеркнул, что по мере того, как ветераны все чаще переходят с поля боя на учебу, большему количеству колледжей и университетов необходимо будет удовлетворить уникальные потребности этого студенческого населения.
«Поставщики услуг колледжей и университетов должны быть осведомлены о местных услугах и ресурсах VA, чтобы надлежащим образом направлять ветеранов», – сказал он.
Чейни и Карран присоединились к исследованию Джошуа Медли (первый автор) из Университета Хардинга; и следователи службы здравоохранения VA Трейси Абрахам, Кэтлин Граббс, Лия Лу, Джон Фортни и Джастин Хант.
Медли, который был студентом-ветераном во время исследования, был наставником Чейни. Сегодня он капитан Национальной гвардии армии.
«Понимание Джоша как студента-ветерана имело решающее значение для интерпретации наших данных», – сказал Чейни, руководивший качественным компонентом исследования, включая анализ. Она работала над исследованием, когда была на факультете медицинских наук Университета Арканзаса с 2011 по 2014 год.
Она присоединилась к UC Riverside в 2015 году.