Результаты получены от исследователей из Норвежского университета науки и технологий (NTNU), NTNU Social Research, Калифорнийского университета в Дэвисе и Св. Больница Олафа в Норвегии. Они опубликованы в журнале «Развитие ребенка» Общества исследований в области развития ребенка.
«Наше исследование может смягчить некоторые опасения по поводу неблагоприятного воздействия игр на развитие детей», – говорит Беата Уолд Хиген, научный сотрудник NTNU и социальных исследований NTNU, руководившая исследованием. "Возможно, наше внимание привлекают не сами игры, а причины, по которым некоторые дети и подростки проводят много свободного времени, играя в игры."
Исследователи изучали 873 норвежских молодых человека из различных социально-экономических слоев каждые два года в течение шести лет, когда детям было от 6 до 12 лет. Дети (когда им было 10 и 12 лет) и их родители (когда детям было 6 и 8 лет) сообщили, сколько времени молодежь проводила, играя в видеоигры – используя планшеты, ПК, игровые консоли и телефоны.
Педагоги заполнили анкеты по социальной компетентности детей и подростков, включая меры сотрудничества, самоутверждения и самоконтроля. И молодые люди рассказали исследователям, как часто они играли в игры со своими друзьями.
Исследователи приняли во внимание несколько факторов:
Пол, потому что мальчики, как правило, проводят больше времени в играх, чем девочки, и с большей вероятностью будут демонстрировать более низкий уровень социальной компетентности;
Социально-экономический статус, поскольку молодежь из менее обеспеченных семей может подвергаться большему риску проблем, влияющих на социальную компетентность;
Индекс массы тела (ИМТ), поскольку более высокий ИМТ у девочек связан с большим количеством игр, а молодые люди с более высоким ИМТ, как правило, имеют больше проблем с социальной компетентностью, и
Количество времени, которое молодежь проводит в играх с друзьями, поскольку у тех, кто играет в игры с друзьями, больше возможностей для отработки социальных навыков, чем у молодежи, которая играет в одиночку или онлайн с незнакомцами.
Результаты исследования показывают, что:
Время, проведенное мальчиками в играх, не повлияло на их социальное развитие.
Девочки, которые в возрасте 10 лет проводили больше времени за видеоиграми, на два года позже развили более слабые социальные навыки, чем девочки, которые меньше времени проводили за играми.
Девочки, которые играют в видеоигры, могут быть более изолированными в социальном плане и иметь меньше возможностей практиковать социальные навыки с другими девочками, что может повлиять на их дальнейшую социальную компетентность.
Дети, которые испытывали трудности в обществе в возрасте 8 и 10 лет, чаще проводили больше времени за видеоиграми в возрасте 10 и 12 лет.
«Возможно, слабая социальная компетентность побуждает молодежь играть в видеоигры в течение длительного времени», – предполагает Ларс Вихстром, профессор психологии NTNU, соавтор исследования. «То есть молодежь, которая борется в обществе, может быть более склонна играть в игры, чтобы удовлетворить свою потребность в принадлежности и свое стремление к мастерству, потому что игры легко доступны и могут быть менее сложными для них, чем общение лицом к лицу."
Авторы исследования предупреждают, что молодежь, участвовавшая в исследовании, предоставляла исследователям в среднем ограниченное количество времени на игры, и что оценка игры, о которой сообщают молодые люди и их родители, может быть несовершенной, учитывая сложность оценки времени, проведенного за игрой. видеоигры.
Исследование финансировалось Исследовательским советом Норвегии и Комитетом по связям между Региональным управлением здравоохранения Центральной Норвегии и NTNU.